GRUPO 3
Educación inclusiva
Educación inclusiva implica que todos los
jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos
independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o
culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o
discapacidad. No pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o
discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la
educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela
inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus
necesidades y no sólo los que presentan necesidades
educativas especiales
A continuación nuestras compañeras formaron
tres grupos para cada exposición correspondiente.
Empezó
la exposición y nos pudo manifestar sobre los aportes y dificultades de la
inclusión y la diversidad que existe en las instituciones en si la diversidad
es aquella que se orienta a atender las necesidades de
los alumnos singulares, únicos e irrepetibles y organizarse en torno a ellos y
no alrededor de estructuras como lo son la edad, el currículo cerrado y la
inflexibilidad.
Diagnóstico
de las prácticas de educación inclusiva. El desarrollo de un liderazgo que
proporcione la educación inclusiva es una tarea fundamental y urgente. Una
escuela inclusiva debe contemplar el derecho de todo alumnado a participar
activamente en un currículum escolar compartido con el resto de compañeros de
la misma edad, independientemente de sus características, dificultades y ritmos
de aprendizaje y desterrando cualquier forma de segregación. También nos
hablaron del equipo directivo de la educación inclusiva,
En la tercera explicación y exposición
de nuestras compañeras se habló del liderazgo y su despliegue en el centro
escolar y El planteamiento de una escuela que no excluya conlleva cambios
profundos en la cultura escolar. De cómo está formada la estructura del equipo
directivo en Ecuador desde quienes están a la cabecilla estos son: rector, vicerrector, inspector general,
psicólogos trabajadores sociales psicopedagogos y los docentes.
En la siguiente clase nos ayudaron a entender mas el tema dándonos a
conocer como esta aplicada la inclusión en dos distintas instituciones en las
cuales formaron preguntas y como fue el desenvolvimiento de cada docente al
expresar sus ideas de si hay o no inclusión en las instituciones. Y nos
manifestaron claramente que si se aplica en las instituciones de muchas formas
para la ayuda de los estudiantes
¿Qué aprendí?
Aprendí que la inclusión se debe dar en las instituciones son
beneficios para los estudiantes que necesitan de ellos mas bien no hay que
excluirles a ningún miembro que pertenece en las instituciones. Sabemos también
que nos hablan de tener
el conocimiento de que Esto tiene beneficios, incluso para aquellos alumnos que
están en un aula tradicional, ya que esto aumenta su participación en el
proceso de aprendizaje. Incluso los estudiantes dotados y acelerados se
benefician de un entorno que hace hincapié en la capacidad de respuesta de
todos los estudiantes
Lo más importante, las aulas inclusivas
fomentan el diálogo abierto y franco sobre las diferencias, así como el respeto
a las personas con capacidades diferentes, antecedentes culturales y
necesidades. A pesar de los beneficios, todavía hay muchas barreras para la
implementación de la integración.
MAPA DEL GRUPO
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